每一份教案都应反映出教师对学生实际情况的深入了解，以便制定出更有效的教学策略，教案应当成为教师与学生之间有效沟通的桥梁，以确保在实际教学中实现共同的学习目标，下面是28写作材料小编为您分享的拼鸡蛋教案6篇，感谢您的参阅。
拼鸡蛋教案篇1
教材简析：
?画鸡蛋》是一篇写人记事的文章，讲述的是达?芬奇小时候学画画的事。本文篇幅短小，通过达?芬奇和老师的对话揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因，通过写达?芬奇后来行为的转变，表现出达?芬奇刻苦学画的精神。同时，告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。
设计理念：
要以读为本，通过各种形式的读使学生进入情境，在读中感悟，在读中理解，在读中积累语言，在读中受到思想的启迪。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中老师说的话。
2、理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。
3、理解 “著名、不耐烦、用心”等词语的意思。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中老师说的话。
教学难点：理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。
教学准备：鸡蛋、课件
教学过程：
一、直接导入新课
通过你的预习，谁来说一说，今天我们学习的课文时？好！今天，我们就一起来学习这个故事——《画鸡蛋》（板书课题）。大家一起齐读课题。
二、揭示课题谁画鸡蛋，引出达芬奇，（板书达芬奇）学生介绍达芬奇，教师补充完善简介。
三、字词检索：（指名读，齐读）
字：芬 耐 简 单 肃 训 确 论 鸡 蛋
以 达 利 哪 练 确
词：著名 开始 简单 形状
严肃 绘画 相同 观察
准确 训练 角度 非常
不耐烦 用心 又快又像
四、初读课文，整体感知
1、自由读课文。想一想，课文写了一件什么事？
2、学生汇报课文写了什么事。
3、根据学生汇报，教师点拨完成板书
五、品读重点，理解课文
（一）学习第1自然段。
1、自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？
2、在这段中“著名”一词是什么意思？换个词来说一说。
（二）学习第2、3自然段。
1、学生自主提出问题，共同探讨问题，解决问题。
2、教师补充发问：达?芬奇开始学画画的时候，老师为什么天天让他画鸡蛋呢？
3、下面请同学们默读第2自然段，一边读一边用“ ”画出达?芬奇和老师对话的句子，想一想用什么样的语气读出来，试着读一读。
4、达芬奇听了老师的话后是怎么做的？
（三）品词析句
1、达?芬奇刚画鸡蛋时的态度如何？（不耐烦）为什么会“不耐烦”？体会不耐烦的语气，指导读达?芬奇的话。
2、听了达?芬奇的话，老师又是怎么说的？
3、老师说话的态度怎样？怎样说才是严肃的？指导朗读。
4、分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。
5、达?芬奇的老师为什么说：“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗？”请同学们读一读这句话，你是怎样理解这句话的呢？
6、实践观察。
老师也准备了一个鸡蛋，请同学们从不同的角度观察鸡蛋的样子，看看你会发现什么？
学生观察，老师有意识叫坐在不同位置上的学生说，看到的鸡蛋是什么样的，再把鸡蛋变换放的角度，再观察，再说。
7、是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达?芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：（出示课件）
我让你画鸡蛋，就是要（训练）你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得（熟练）。
8、再有感情地朗读第2自然段，感受老师教育学生的良苦用心和达?芬奇学画的刻苦。
此时的朗读要求学生要比刚才的更投入，感情更饱满。
过渡：达?芬奇听了老师的话态度改变了吗？
9、哪些词语证明达?芬奇的态度改变了？从达·芬奇态度的变化，你觉得他是个什么样的人？
（用心，一张又一张。）
10、请用“一张又一张”这样的词语来说明达?芬奇用心地画鸡蛋，如“一天又一天……”
11、请用心地读一读，读出达?芬奇画鸡蛋的认真。
12、想一想他认真画画遇到的困难？
（三）学习第4自然段。
1、达?芬奇绕过勤奋的努力，后来怎么样了？齐读最后一段。
读读下边两句话，你发现这两句话有什么联系么？
（1）我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。
（2）后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像，终于成为世界著名的画家。
2、这样的结果，告诉我们一个什么道理呢？
四、回归整体，总结全文
1、教师总结
2、欣赏达?芬奇的名作，说说感受。
3、总结谈话：达?芬奇小时候听老师的话，仔细观察鸡蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又快又像。 这节课你们用心学习，相信将来一定有所作为。
最后，送给大家两句话：千里之行始于足下。聪明在于勤奋，天才在于积累。
拼鸡蛋教案篇2
一、出示图片，引起幼儿的兴趣
师：小朋友，今天我们宝贝2班来了两位动物客人，我们一起看看他们是谁？（小猫和小狗）小猫和小狗昨天发生了一件有趣的事情想告诉小朋友，你们想知道吗？
二、欣赏故事、理解故事内容
1、欣赏故事第一遍（播放ppt）
播放完后，提问：
（1）、小狗和小猫，谁当爸爸，谁当妈妈？
（2）、他们找谁当宝宝？
（3）、他们喜欢这个宝宝吗？
2、第二遍分段欣赏故事重点提问：
（1）鸡蛋变成了什么？
（2）那么它是谁的宝宝？
（3）应该把它送回哪儿去呢？
三、第三遍完整欣赏故事重点提问：娃娃家没了宝宝怎么办？
四、角色扮演
请四位幼儿，一人扮小狗爸爸、一人扮小猫妈妈、一人扮鸡蛋宝宝、一人扮母鸡妈妈，根据故事来扮演角色。
五、夹气球游戏
游戏规则：
两人共同合作，抱着夹一个气球从出发点跑向终点，再从终点返回出发点的为胜利者。
活动反思：
在《这是圆的》主题活动中，我选择了《鸡蛋变娃娃》这首儿歌作为集体活动。因为它情节简单，形象鲜明，充满了童趣，非常适合小班幼儿的年龄特征，容易引起幼儿的兴趣。通过图片，能使幼儿在了解儿歌内容的同时，尝试体验扮演爸爸、妈妈的角色经验。
活动在一个个图片的引领下，自然而然地导入了进来，孩子们被色彩鲜艳、形象可爱的直观教具深深吸引，使幼儿仿佛置身其中。在反复欣赏之后，孩子们能较好地掌握儿歌内容，并自然地念起儿歌来。最后，游戏的'展开充分调动了孩子们的积极性，尽情地感受着学做爸爸、妈妈的角色体验，心情非常愉快。
反思这次活动，感觉有几点不足：
1、由于幼儿缺乏生活经验，所以对“鸡蛋会变成什么”这个问题答不上来，如果事先请家长帮忙丰富知识经验，效果可能会好些。
2、在游戏中，幼儿对角色的概念仍很模糊，我应该在游戏开始部分给与幼儿适当的提醒，效果可能更好。
拼鸡蛋教案篇3
教学目标：
1、 朗读课文，在语言环境中理解“壮举、抹煞、挑衅、哄笑”等词语。
2、 学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。
3、 理解哥伦布说的最后一句话的含义。懂得敢于创先、勇于实践，才能取得成功的道理。
教学重点：
学习课文中人物的对话，感受人物的不同心理和情感。能分角色朗读课文，表演片断。
教学难点：
理解哥伦布说的最后一句话的含义。
学生准备：
课前搜集关于哥伦布的资料。
教学过程：
一、导入新课
1、小实验：(出示鸡蛋)你能将鸡蛋竖在桌子上吗? 你是怎么知道这个方法的?采用磕破法使鸡蛋竖立起来的就是意大利的航海家哥伦布。
2、今天我们学习课文《哥伦布竖鸡蛋》。(生介绍哥伦布)
二、学习课文
1、按要求自由读文
(1)读准字音，把课文读通顺。
(2)读了课文，你理解了哪些内容?
2、检查自学情况
(1)交流(为什么竖鸡蛋?怎样竖鸡蛋?)
(2)填空课文主要内容：
哥伦布巧用(竖鸡蛋)的方法，驳斥了那些忌妒者对他的(挑衅)和(攻击)，他以事实向他们证实了：(即使是最简单的事也需要有人去发现和证实)，他的成功，关键在于(创先)。
3、“挑衅”是什么意思?他们为什么要向哥伦布挑衅?
(1) 齐读第1节
(2) 理解“壮举”和“创举”，交流哥伦布航海资料。
(3) 理解“抹煞”和“千方百计”
4、他们怎样攻击哥伦布的?
(1)指名读第2节，读出挑衅的语气
(2)演示“不怀好意地哄笑”
(3)齐读达官贵人的话
5、他们自以为这次的攻击得逞了，让哥伦布无言以对，没想到哥伦布反问一句……(师生配合读3~6节)
6、他们认为不可能的事，哥伦布却做到了……(出示第7节)
(1)大家选择自己喜欢的方式读这一节。
(2)请大家默读后划出关键词，完成填空。
哥伦布把鸡蛋往桌子上(轻轻一磕)，鸡蛋底部(磕破了一点)，鸡蛋(竖立在桌上了)。
(3)齐读这句话。
(4) 哥伦布用事实反击了那些达官贵人的攻击，他自信地说……(出示句子：“诸位办不到的事，我不是做到了吗?”)
①生读句子 ②这是句什么问句?改陈述句
7、思考：哥伦布为什么用竖鸡蛋的方法来反击达官贵人对他的攻击?
①出示：“即使是简单的事也需要有人去发现，去证实。站在后面指手画脚是无用的，关键在于创先。”
你是怎么理解这句话的?(竖鸡蛋和发现新大陆都是简单的事，不是你不会做，而是你想不想得到这样做，关键看你有没有创新精神。)
②齐读最后一节
③如果你当时在场，当哥伦布离席而去时你会想些什么?
三、质疑讨论
1、有人说，这一课的题目应改成《哥伦布磕鸡蛋》，该不该改呢?请发表自己的看法。
2、发表意见后师小结：我也同意不改，原因刚才同学们都说过了。当然不同意的可以保留意见。希望人人都成为爱观察、会动脑的“小一休。
四、课后拓展
说说科学家在生活中的新发现。
(牛顿通过苹果掉落地上发现了地心引力;帕斯卡通过敲打盘子发现声音的震动)
板书设计：
19、哥伦布竖立鸡蛋
发现新大陆 竖立鸡蛋
拼鸡蛋教案篇4
目 的 要 求1、能联系生活经验大胆想象。
2、乐意表述自己的想法，知道 蛋壳易碎的特点。
准 备1、故事磁带，2一些清理蛋壳。
幼儿活动 手册第20-24页。
内 容 与 指 导一、半个蛋壳像什么。教师出示蛋壳让幼儿讨论。
师：小朋友们！老师手里有半个蛋壳，你认为它像什么？可以把它当成什么？
二、教师引导幼儿观察蛋壳，并运用经验大胆想象。
三、出示小老鼠头饰引导幼儿听一遍故事。
师：想知道小老鼠皮皮把半个蛋壳当成了什么了吗？我们 请皮皮来告诉大家！
四、教师教师讲一遍故事并和幼儿一起讨论半个蛋壳最后的结果。
（1）教师生动的讲一遍故事。
师：皮皮把蛋壳当成了什么？
如果你是皮皮把半个蛋壳当成了什么?（在幼儿讲述蛋壳像什么的 时候 ，教师应倾听幼儿的回答，并做出恰当的 回应）五、教师请幼儿阅读幼儿幼儿活动手册第20-24页。
师：蛋壳最后怎么了？为什么会碎？（蛋壳易碎的特点巧秒的隐含爱 故事情节里，教师可在讨论时候引导幼儿清楚的感受到这一点。
六、引导幼儿说说我们应该怎么样保护蛋。（轻轻的、小心的拿放，不乱扔等）七、活动结束，教师总结。
拼鸡蛋教案篇5
活动目标：
1、发现并比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。
2、能按不同条件给叶子分类，了解几种特殊的叶子，感受叶子的多样性和奇特性。
3、培养细致的观察力和热爱大自然的情感。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
6、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
7、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
活动准备：
1、幼儿事先采集的叶子
2、不同的叶子实物和图片
3、分类盒、纸、笔
4、实物投影仪
5、盆栽含羞草、猪笼草
活动过程：
1、分享交流采集叶子的成果。
(幼儿的桌上陈列有采集来的各种叶子)
教师：大家来相互说一说，你采集到了什么叶子，它是什么样的?
2、比较不同叶子的差别，有重点地说出叶子的特征。
(1)教师：这些叶子一样吗?有什么不同?
教师引导幼儿观察说出叶子的不同之处，并通过实物投影仪展示比较有关叶子。
教师小结：叶子有各种各样的，颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样。
(2)教师：叶子有共同的特征吗?
教师小结：每片叶子都有叶肉、叶脉和叶柄。
3、给叶子分类
(1)教师：你会给叶子分类吗，看看谁和谁一家?为什么要这样分，给他们做个标记。
幼儿在分类盒中将叶子分类，并制作分类标记。
(2)请幼儿讲述分类情况。
4、了解几种特殊的叶子。
(1)了解可以吃的叶子。
教师：叶子可以吃吗?你吃过什么样的叶子?
教师(出示一些蔬菜)：你吃过这些菜的叶子吗?你还吃过哪些菜的叶子?
(2)了解有特殊本领的叶子。
教师(出示盆栽含羞草、猪笼草和毛毡苔、合欢的图片)：你认识这是什么植物吗?他们的叶子可有着特殊的本领。
教师演示、介绍这四种植物叶子的特殊本领。
5、总结性谈话。
教师：你看了那么多有趣的叶子，觉得大自然奇妙吗?大自然中是个神奇的大宝库，有许许多多的奥秘，等着我们去探索发现。
孩子们七嘴八舌的介绍着自己的叶子，很兴奋。
孩子们都能从自己和他人的'叶子中得出叶子有各种各样的，颜色、形状、大小、叶脉、边缘都不一样的结论。
对于这种扩展知识，孩子是最喜欢的，他们觉得了解了很多秘密，懂得了很多。今后，我要多积累这种小知识，随时给孩子们解答。
活动反思：
秋天是一个五彩缤纷、果实丰收的季节，围绕“四季畅想曲”这一主题，我们开展了丰富多采的活动， 但我认为我们年级组应该开展一个“秋天的田野”的活动。让孩子们在老师的带领下快乐地来到了田野，一起去捡落叶、拾稻穗，谈谈田野里的变化等，我想，这样的活动更能让幼儿增长许多的知识并让幼儿学会观察身边的小事。而且通过秋游的活动，小朋友们还可以收集许多美丽的落叶，让小朋友发现叶子是黄的，也有的是红的，绿的。我们还可以把小朋友收集的落叶拿出来一一展示，开了个小小落叶展示会，孩子们通过观察知道了原来叶子也有许多不同的形状和颜色，对落叶会有更深一步的印象。
拼鸡蛋教案篇6
教学目标：
1、引导学生有感情地朗读课文，从中感悟到学习应当从基本技能抓起，不管做什么事都要认真。
2、应用综合识字法认识本课生字，培养学生自主识字的能力。
3、培养学生的合作意识，锻炼学生的口头表达能力。
教学重点、难点：
1、在阅读实践活动中感悟到课文内容，理解达·芬奇老师的话。
2、运用综合识字法识字。
教具准备：
1、白纸46张；
2、鸡蛋（10个）；
3、生字卡；
4、课件；
教学过程：
一、激情导入：
1、师：同学们，你们看老师手里拿了什么？生：鸡蛋。师：我们来画鸡蛋好吗？在画鸡蛋前你们一定要仔细观察它的形状，看谁画得又快又像，开始吧！
2、生在纸上画鸡蛋。（师巡视）
3、展示：三张有鸡蛋的画。问：为什么画的形状不同呢？（分组交流得出结论）
4、师：是啊，同样的东西从不同的角度来看，结果是不同的。今天我们学《画鸡蛋》，课文讲的就是老师要求达·芬奇学画从画鸡蛋学起的故事。板书课题《画鸡蛋》。你们想读读这篇课文吗？
点评：用画鸡蛋的方法导入新课，激发学生的兴趣，同时使学生在实践中体会到同样的东西从不同的角度来看结果是不同的。培养学生仔细观察的好习惯。
二、读文感悟：
1、生自由读文（师巡视指导，帮助学生解决不认识的字，学生也可以相互询问）
2、说说：你读懂了什么？还有哪些地方读不懂？
3、重点理解达·芬奇老师的话：
①出示课件：谁来读一读这段话？说一说你为什么这么读？（自评、互评、师评）
②做小实验（分组合作）：
a拿两只鸡蛋，观察比较是否相同
b再比较十只鸡蛋，找出完全相同的两只
c每人手里拿1个鸡蛋，要求从不同的角度来观察形状是否相同
d问：通过实验得出一个什么结论？（每组派代表说）
③师小结：在所有的鸡蛋中，没有两个是完全相同的，就是同一个鸡蛋，从不同的角度去看也不一样，可见，画好鸡蛋并不容易。
④再读读达·芬奇老师的话。（大家评议）
⑤老师为什么总让达·芬奇画鸡蛋？（分组交流）
⑥师小结：老师要求达·芬奇学画要从画鸡蛋学起是有一定道理的。它告诉我们学习就要从基本技能抓起，同时还告诉我们做什么事情都要认真。
4、分角色有感情地朗读课文
点评：引导学生在读中理解课文内容，启发学生敢于提出不懂的问题，通过课件演示、分组合作探究、评读、分角色感情朗读来帮助学生真正理解达·芬奇老师的话，使学生懂得学习要从基本技能抓起，不管做什么事情都要认真。
三、自主识字
1、师：同学们读课文读得很认真，那么课文中的字你们都认识吗？让我来考考你们吧！
2、测读生字：师抽出生字，生不会读就摆摆手，老师把这类生字贴在黑板上。
3、重点识记较难生字：
利达简单别度就许件
①分组进行识字（教师巡视指导）
②小组派代表说说怎么记住这些字的？（教师及时表扬用识字方法识记的同学）
4、再测读生字（重点：较难记的生字）
5、练习说话：读读认认以下词语：完成、简单、容易、相同、观察、练习、许多、非常
你愿意用你喜欢的词造句吗？
点评：用测读的方式引导学生重点识记较难记的生字，学生印象深，便于记忆。引导学生用喜欢的词造句，不仅锻炼了学生的口头表达能力，而且完成了从字——词——句的训练。
四、指导写字：
1、观察：本课七个生字，说说哪个字最难写？
2、重点指导：就、练、许、非
3、按“观察——提醒——描写——评议”四个步骤来进行
例：就
①观察每一笔在田字格中的位置
②提醒：哪一笔易写错？
③描写：先描范字，边描边说笔顺、笔画，再写一写。
④评议：（师生评议、自评）
点评：重点指导学生感到写起来有困难的字，再通过“观察——提醒——描写——评议”四个步骤来进行写字训练，培养了学生良好的写字习惯。
五、课堂小结：同学们，你们喜欢这篇课文吗？为什么喜欢？你有什么收获呢？
1、分组交流
2、指名说一说
六、作业：自主设计
拼鸡蛋教案6篇相关文章：
★ 伏鸡蛋作文6篇
★ 糊鸡蛋的作文6篇
★ 炒鸡蛋的作文6篇
