制定好教案可以活跃课堂的气氛哦，写好教案是能充分展现老师们的个人能力的，以下是28写作材料小编精心为您推荐的小海娃教案7篇，供大家参考。
小海娃教案篇1
活动目标：
一、运用长布进行游戏，学习攀索向前爬行，发展幼儿手脚的协调能力。
二、发展创造力，引导幼儿大胆尝试。
三、培养幼儿克服困难、相互合作，一起完成游戏。
活动准备：
两块六米长的花布平铺在地毯上
活动过程：
一、准备活动
1、幼儿做小海龟在教师带领下爬进象征大海的花布。
2、听音乐做小海龟模仿动作：转头、伸臂、踢腿、挺腰、打滚、跳跃等。
二、复习游戏：
涨潮了、落潮了教师导语：大海马上要涨潮了，我们一起躲到海浪下去吧，海浪高，小海龟就跳起来，海浪低，小海龟就蹲下来，海浪往前移，我们也往前爬。
三、指导新授游戏：海上索道
1、小朋友尝试着在在平地上练习两手撑地，两脚蹬地向前爬。
2、请小朋友尝试其它坐着爬行的方法(可以侧着爬或反着爬)教师导语：小海龟们，海浪平静了，我们一起来划水，好吗?那怎么划呀!除了这种方法还有那些方法呢?我们一起来试试看。
3、在用布卷起的"索道"上练习攀索爬行(请个别能力较强的幼儿先来示范，然后请别的幼儿一起再试一试)
4、在两条"索道"上进行比赛。鼓励幼儿爬过索道。
教师导语：看，这里有一条海上索道，小海龟们敢不敢爬过去呢?谁能用我们刚才学过的本领来试一试!
小海娃教案篇2
活动目标：
1、学习用团圆和连接的方法，塑造出泥人的基本形象。
2、通过观看教师示范,初步掌握制作的技巧。
3、养成良好的习惯。
活动准备：
1、五彩橡皮泥、泥工板、半截火柴棒（每位幼儿人手一份）2、用雪碧瓶等材料围合制作的"泥人娃娃乐园"。
活动过程
一、开始部分：
小朋友们，今天，我们班上来了一位新朋友，你们猜一猜，它是谁？
二、基本部分：
教师出示泥人，引起幼儿兴趣。
1、你们看，这是什么？你们喜欢它吗？
2、你们想不想自己也来做一个泥人？
教师边提问边示范制作泥人的方法。
1、泥人的头是什么样子的？上面有什么？
2、泥人的身体是什么样子的？身体上有什么？
3、想一想，怎样将泥人的头和身体连在一起？
4、步骤：
（1）将黄色橡皮泥先分成三份，各色橡皮泥各准备一点，取黄色橡皮泥中的一份团圆，作为人的头；
（2）用另一半黄色橡皮泥中的一点，作为人的两只耳朵，连在人的头上；用黑色橡皮泥搓两个小圆压扁，作为眼睛放在脸上，再用黄色橡皮泥压扁，作为人的鼻子；
（3）再用红色橡皮泥压扁，作为人的鼻子；
（4）用粉红色橡皮泥搓成椭圆形，作为人的身体；将黄色分成四份，搓长连在身体上，作为人的四肢；
（5）最后再用火柴棒将头部与身体连起来。
幼儿制作，教师巡回观察并进行对个别能力较弱的幼儿给予指导和帮助。
教师：泥人娃娃，一个人感到很孤独，没有朋友玩，小朋友请你们帮帮泥人娃娃吧，用橡皮泥做许多泥人娃娃好吗？
三、结束部分：
展示幼儿的作品，建立娃娃乐园。
教师：我们把小泥人都送到娃娃乐园吧！
教师带领幼儿参观娃娃乐园，请幼儿像同伴介绍自己制作的泥人娃娃，教师对幼儿的制作活动表示赞赏。
小海娃教案篇3
设计意图:
在生活中我们发现幼儿挑食，偏食的现象普片发生，幼儿期不良饮食习惯一旦形成，纠正起来非常不易，对幼儿的健康成长也 不利。《指南》中指出"帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯"所以我针对这一点设计了本次活动。让幼儿在情景化的学习过程中，尝试进行合理的食物搭配，获得健康饮食行为的自主建构，以此促进幼儿良好进餐习惯的养成。
活动目标：
1.通过了解食物金字塔，对食物搭配感兴趣。
2．在猜测、分析食物金字塔的过程中知道食物的五大种类
3. 能根据食物金字塔为自己设计一份营养餐，明白营养均衡才能健康成长活动准备：
知识经验准备；有吃过自助餐的经历物质材料准备；ppt课件，自助餐小情景，营养师标志活动过程：
一、 情景导入幼儿自主挑选食物，选择代表性的幼儿进行讨论二、出示ppt，逐层介绍"健康饮食金字塔"
1.出示谷类食物图片
(1)师；介绍第一层在金字塔的底层是我们平时进餐中最重要、也是吃的最多的食物，你们觉得会是什么呢？（分别出示最底层图片）谷类食物有哪些？为什么要吃谷类食物？
（2）小结：归纳儿歌："宝塔底层最重要，谷类食物营养好"。
2.出示蔬菜水果食物图片
(1)师；第二层应该是什么？引导幼儿进行猜测。（出示第二层图片）你知道吃蔬菜、水果有什么好处吗？
（2）小结：归纳儿歌："蔬菜水果第二层，两类食物不能少"
3.出示荤类食物图片
(1)师；那么在第三层的又是什么呢？（肉、蛋、鱼、虾）（出示图片拓展）能不能多吃？
（2）小结：归纳儿歌："肉蛋鱼虾第三层，每天适量换着吃"
4.出示牛奶豆类食物
(1)师；每天还应该给身体补充些什么呢？就在金字塔的第四层上。我们一起看一看。
（出示图片）喝了牛奶，我们会···（长个子、身体强壮）这是什么？豆腐是用什么做的？
（2）小结：归纳儿歌："牛奶豆类第四层，每天记着吃一点"
5.出示油炸食物图片
(1)师；现在已经到了金字塔的第几层？（第五层）也就是塔尖上，这里的食物就是平时尽量少吃或者最好不吃的，你们觉得可能是什么呢？
（2）小结：归纳儿歌：油炸食品在塔尖。尽量少吃要记牢。
三、根据健康饮食金字塔标准，调整所选食物
1、幼儿调整所选食物
2、师；今天在哈哈餐厅，你们利用营养知识，为自己设计了搭配合理的营养餐，营养师真为你们高兴！希望你们以后在生活中也能做到不挑食、不偏食，养成科学进餐的好习惯
活动延伸；
1.将课件和儿歌制成图书投放到阅读区，供所有幼儿观看和交流。
2.根据食物金字塔为自己设计一天的营养餐。
小海娃教案篇4
课文是一篇知识性童话。它用第一人称的方式，介绍了海马从幼卵孵化成小海马的经过。第一节讲了海马幼卵很小以及进入非常独特的成长地方（雄海马的育儿袋）的过程。第2节介绍了雄海马育儿袋的环境，以及小海马的样子。从语言来看，课文通篇用了拟人的手法，如一个孩子在娓娓动听地讲述自己的成长过程，其中浓浓的亲情十分感人。第1节中两个“抱”字和两次“亲一亲”形象而生动地描述了雌海马把卵产进雄海马的育儿袋的过程；第2节里“摇篮”的比喻贴切地写出了雄海马腹部褶层构成的育儿袋的样子和幼体的感受，“做梦”的现象，一方面表现了幼卵孵化成小海马需要一段时间，另一方面又和睡在摇篮里的情景十分吻合。
学情分析：
课文内容充满童趣，学生对于课文的学习充满着强烈的好奇心，他们渴望获得有关于小海马的知识，可在学习过程中学生年龄特征中所呈现注意力容易集中，生动逼真的图像散失了课文相关语句的朗读实践中，从而使学习活动中的积累词句，感受课文蕴含的情感成了“空中楼阁”，在教学过程中，采用多变的形状，激励的机制，鼓励学生参与朗读活动。
教学目标：
1、认识“候、亲、抱、给、丽、身、体、成”8个生字；学习部首“提手旁”；在田字格中正确描写“抱、身、体、成”四个字。
2、正确朗读课文，能够读出两句疑问句的语气。
3、能在理解课文内容的基础上，展开想象，说说小海马做的美丽的梦。
4、能通过读文了解海马奇特的外形和育儿方式，感受爸爸妈妈对海马的爱。
重点难点：
1、能在课文的语言环境中，读准后鼻音“梦、等、成”的发音，以及轻声“时候”、儿化音“小花子儿”。
2、联系课文的语境，展开想象，说一个小海马在爸爸口袋里做的梦。
3、通过课文的学习，能够了解海马各成长期的不同外形特征，并尝试运用课文中的语句简单介绍海马。
教学准备：
多媒体课件、识字卡片
教学过程：
一、创设情境，猜谜引入，揭示课题。
1、媒体展示海底世界，激发学习兴趣。
“蔚蓝的大海中，生活着许多稀奇可爱的海洋动物。”
（逐一出示海底生物：海星、海龟、海虾、海参。）
2、猜谜语，引出“海马”。
（1）借助拼音，正确朗读谜面。“名字叫马不是马，从小爱在海中游。爱吃甲壳小动物，可以帮你来治病。”
（2）猜猜谜底。板书词语“海马”，出示海马图，并随机简介海马相关知识。（海马属于鱼类，以甲壳小动物为食，是国家的二级保护动物。）
3、设疑揭题。
（1）小海马生下来的时候是什么样子的呢？
（2）齐读课题。
二、借助拼音，正确朗读课文，了解海马各生长时期的不同外形。
1、自读课文，要求：借助拼音，读准字音，不加字，不漏字，根据标点停顿。
2、学习生字。
（1）正确拼读后鼻音的生字组成的词语。“变成”（方法：领读、开火车读。）
（2）正确朗读轻声词语“时候”。（“候”单独出现念第四声，连成词语念轻声。）
（3）学习生字“抱”（提手旁）
3、同桌一起再读课文。
要求：（1）读准字音，尤其是后鼻音和轻声。
（2）边读边思考，小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？
4、根据课文内容，完成填空。
（1）设疑：“小海马生下来的时候长什么样，长大了又变成什么样了？”
（2）联系课文，同桌合作，完成填空。
“小海马生下来的时候，很小很小，像一颗小花子儿。长大了，头像马，身体像虾，变成会游水的小海马。
①儿化音正音：小花子儿
②在语境中理解“颗”。体会小海马生下来时是很小很小的语意，尽量读出句子的意思。
③男女生句子朗读比赛。
5、改变语境，训练表达：如果你是小海马，请为大家介绍一下自己成长变化的过程！
三、朗读句子、想象说话，了解海马奇特的育儿方式，感受海马爸爸妈妈对海马的爱。
1、启发谈话，引发思考。
“小海马生下来时的样子和长大了的样子完全不一样，真奇怪！读了课文，你还觉得海马这种动物有什么奇特之处呢？”
2、朗读句子，学习新部首。
（1）出示、朗读句子。
“妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋。”“爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。”
（2）学习生字：“亲”“给”。
（3）朗读句子，注意读准字音，按标点停顿。
3、说话练习，了解海马爸爸的育儿经过。
（1）说话训练：“读了句子，你觉得小海马的生活怎样？”
（2）利用多媒体，介绍海马爸爸的育儿经过。
4、创设语境、情境，渲染氛围，启发联想，感受亲情。
（1）多媒体展示。
①图像背景：海马随海波一起一伏的图象和轻柔的乐曲。
②语言引导：“海马爸爸的口袋是小海马成长的家。在爸爸的口袋里，小海马不用担心大海中的风暴，也不必担心凶猛的鱼类的攻击，可安全了！瞧，海马爸爸的身子随着大海的波涛一起一伏，就像摇篮。不一会儿，小海马进入了甜甜的梦乡，做起了一个个美丽的梦。它会梦见什么？”
（2）根据句式，小组讨论。
“在爸爸的口袋里，小海马梦见了……”
（3）交流，评价。
5、小结。
四、指导读好问句，巩固词语，描写生字。
1、正确朗读问句。
（1）出示问句，指导朗读。
“你知道海马小时侯长什么样吗？”
“小海马是在爸爸的口袋里长大的吗？”
（2）根据问句，联系课文内容，同桌一问一答。
2、巩固词语。“小海马的泡泡梦”
小海娃教案篇5
活动目标：
1、能对同类物体进行不同属性的划分，并依据不同属性来分别比较物体的数量。
2、学习10以内的带量运算。
活动准备：图片，幼儿画册，笔，记录纸。
活动过程：
一、游戏：碰球（7、8）
二、出示图片帮幼儿理解图意，并比一比。
1、引导幼儿观察图片并提问：图上有什么？一共有几个苹果？指着让幼儿点数。
2、你们再仔细看看会发现这些苹果有什么不一样？（引导幼儿发现颜色不一样，有的在树上，有的在树下。）
三、按不同属性分类并比较数量。
1、师：刚才小朋友都看出来苹果的颜色不一样，那么红苹果有几个？绿苹果有几个》请幼儿说以说，老师记录。
2、你们再仔细观察一下树上有几个苹果？树下有几个苹果？（方法同上）
3、老师帮你们记录下数字，谁来帮老师算一算。红苹果比绿苹果多多少？6比4多几个？并列一道算式，算出结果。老师帮助记录：6-4=2，树上有多少苹果？树下有多少苹果？7比3多多少？列式7-3=4。
四、幼儿操作
1、幼儿画册3p19比一比在算一算多多少，并在记录纸上列出减法算式。
2、教师指导幼儿边看画册边记录。
3、让幼儿说以说结果。
小海娃教案篇6
活动设计理念：
海军是幼儿普遍喜爱和崇敬的对象，他们的生活和工作倍受幼儿的注目。在前些天的自主性活动中，班上幼儿在一次谈及了“我的理想”,谈话中，许多幼儿希望自己长大后做一名“军人”，“警察”，“公安”，“消防员”……他们对军人尤为感兴趣。最后，幼儿由海军一直谈到了军舰，手语等问题，有的甚至学起了他们的动作。于此，我设计了此活动。
该活动是本班网络主题“我长大了”的一个延伸活动，从幼儿的兴趣出发，以幼儿自由探索发现为主要方式，让他们在了解海军基本常识的同时感受海军的风采，增强对海军热爱的情感。培养幼儿的探索精神。
活动目标：
1、幼儿自由探索学习海军手语，激发对活动的兴趣。
2、幼儿积极地用完整句表达自己的情感。
3、体验合作创编游戏的乐趣。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动内容设计：
大班主题活动--我是小海军
活动准备：
一、创设教室环境、投放足够幼儿选用的材料布置“海军生活区”和“海军工作区”(海军帽、军旗、衣服、军舰模型等等)。
二、海军系列片、“小海军”舞蹈碟(vcd)。
三、幼儿人手一面小红旗。
活动过程：
一、幼儿自选喜欢的海军器械活动。
1、教师与幼儿一同跳《兔子舞》进入教室。
2、幼儿自由选择器械。(开放“海军生活活动区“和”海军工作活动区“)
教师：你们看看今天的教室有什么不同?你们还可以去活动区看看有什么东西，也可以动手玩一玩。
二、幼儿自选器械随音乐自由舞蹈。
1、谈话引入海军主题。
教师：你们玩了什么东西?它们可以怎么玩?想想看这些帽子、衣服、小旗子的主人是谁?
2、幼儿各抒己见，畅谈这些海军器械和自己对海军的了解。
3、幼儿自由舞蹈。
教师：我请你们都来做一做小海军，拿上你们刚才玩的东西听着音乐来做一做动作，比比看谁的动作最美。(播放音乐《小海军》)
三、幼儿观看vcd，感受海军的风采。
1、教师引导幼儿列举出可以见到海军的几种方式。(集体观看)
教师：谁能说说里面的海军是什么样的?为什么他们要拿着小旗子?他们想要说写什么呢?(教师可视幼儿的情绪教授一些手语)
2、幼儿自愿表演vcd中海军的动作，也可自由创编。
四、幼儿运用自己所学到的动作自由创编舞蹈。(发给每位
幼儿一面小红旗)
教师：刚才我们都学到了很多海军的动作，现在我们再来听音乐做一做海军的动作，自己想想看什么动作最好看。
五、观看舞蹈《我是小海军》。
教师：这里有许多和我们一样大的小海军，他们也会做许多海军的动作，我们一起来看一看，学一学。
1、幼儿集体学习舞蹈。
2、分组表演。(先进行男孩、女孩组表演，再自己找朋友表演一次)
六、结束活动。
在教室里，教师和幼儿一起做自己喜欢的海军动作。
活动延伸：
请家长配合带领孩子参观军事博物馆。
活动反思：
在整个活动设计过程中，有大部分环节是幼儿自己探索和表达的，这在一定程度上发展了幼儿的创造性与言语表达能力。多样化的教学方式和教具、学具引起了幼儿的兴趣。
在活动过程中幼儿的兴趣一直很浓，能积极主动的参与到活动中来，并流畅完整的表达自己的意愿和想法，达到了预设的目标。孩子的思维是无穷的，在活动中孩子想象了许多关于海军作战和军舰样式、外形的情况出现。本次活动的效果很好，还可以随着孩子的兴趣开展一些展开活动满足孩子的好奇，让他们在快乐的同时增长知识。
小海娃教案篇7
学习目标
1能借助汉语拼音读准本课“候、像、颗、抱、袋、他、梦、等、体、成”等10个生字。正确描摹“体、成、九”.
2朗读课文，重点读好带有儿化音的句子和课后要求的疑问句。
3初步了解小海马独特的外形和奇特的繁殖方式。
4能发挥想像，用一、两句话说说小海马在爸爸的口袋里做了哪些美丽的梦。
学习准备
小海马和其它海洋动物的动画课件、生字和词语卡片、
学习过程
一演示课件，导入课题
1演示小海马和其他海洋动物的动画课件(定格在海马特写)
提示：小朋友，今天我们一起到海底世界去吧!看看那里有什么?
2学生交流看到的内容。
提示：这是什么?你们认识吗?谁能给大家介绍一下?(指名回答，提示做适当补充
(海马长得很小，只有50--120毫米长，体重20--50克，头部像马头，身体像虾，腹部凸出，身体黑褐色，生活在温暖的近海中上层。)
3出示课题：齐读
提示：你们知道吗?小海马生下来的时候可不是这个样子的，那它是什么样的呢?今天我们就来学习第57课小海马
说明：
利用动画课件创设情景，激发学生的学习兴趣。调动学生的已知，初步了解海马的外形特点。把说话训练融入学生介绍海马的过程中，引导学生说清楚、完整。二初读课文，整体感知
1听课文录音：听清小海马刚生下来的时候像什么?长大了像什么?
2出示填空，学习生字：
(1)借助拼音读通填空题：小海马小时候(hòu)像(xiàng)_______________，长大了头像(xiàng)____，身体(tǐ)像____，变成(chéng)会游水的小海马。
(2)小组合作，口头完成填空。
(3)全班交流，指名读填空题。出示、学习词语“时候、像、一颗、身体、变成”时候(注意“候”读轻声)、像(通过提示生对话理解含义。例：你长得像爸爸还是像妈妈呀?)、一颗(字形比较颗、棵、课)、身体(读准“身”前鼻音，给“体”找朋友组词)、变成(“成”是后鼻音)
(4)指导描摹生字：体、成
指导观察--教提示范写--学生描摹(看清“成”字中“斜钩”在田字格中的位置。)
3朗读填空题。
(1)指导读“小花子儿”--注意“儿”化音。
(2)指名读--开火车读--齐读。
4自读课文。
提示：让我们都来做小海马，介绍介绍自己吧!打开书，借助拼音把课文读正确，标上小节号。
5分小节指名读课文。(反馈自读情况)
说明：
设计填空，帮助学生整体把握课文内容。以填空为抓手，第一步：带着问题听课文，进行听的训练;第二步：借助拼音朗读填空，进行读的训练;第三步：采取多种形式进行生字学习，将识字和写字有机地结合起来。
三指导朗读，想像说话，学习生字
1引读课文。
提示：小海马是怎样慢慢长大的呢?再文中找到有关句子。
出示句子，指导正确朗读。
(1)妈妈亲一亲，把我抱给爸爸。爸爸亲一亲，把我抱进他的口袋里。
(2)爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。
2采用各种形式指导朗读。
(出示媒体，观察海马口袋)
3出示句子，朗读想像。
提示：爸爸的口袋像摇篮，又暖和，又舒服。我在里面做了好多美丽的梦呢!
出示：我在爸爸的口袋里，做了好多美丽的梦。
(1)指名读好句子。
(2)引导想像(播放以海浪声为背景的音乐让孩子闭上眼睛)。
提示：爸爸带着我在大海里游来游去，像躺在摇篮里，多舒服呀!我遇到了许多好
朋友。慢慢地，我睡着了，做了好多美丽的梦。想想：你梦见什么?
(3)同桌互相说一说，全班交流。
以“我梦见了……”开头说一说。要求想像合理，把句子说完整。
4小组合作，学习生字。
出示生字：抱、袋、他、梦、等
提示：这些生字我们在读课文的时候已经认识了，你们有什么好办法记住他们吗?
(1)小组合作，自主识字。
(2)全班交流，重点指导。
鼓励多种方法识字：抱(做动作)、等、梦(读准后鼻音)
说明：
本环节围绕学习目标分三步进行：第一步，进行朗读句子的训练，要求读正确，按标点停顿。第二步，想像说话。播放以海浪声为背景的音乐营造氛围，启发学生大胆想象。在说的过程中，老提示要及时点拨，帮助学生正确表达，要求合理想像，说话完整。第三步，进行识字学习。在充分朗读课文，基本了解课文内容的基础上，相对集中地进行生字学习，放手让学生自主识记，老提示及时地归纳提炼好的识字方法，以逐步提高学生独立识字的能力。
四总结全文，复习巩固
1指导朗读疑问句。
出示课后问句，结合课文内容通过提示生问答的形式，让学生体会疑问句的语气，并正确朗读。
2复习生字。
(1)出示词语，朗读。(媒体出示身上带有词语的海马游水动画)
(2)抽读生字卡片。
(3)生字游戏：摘星星。
说明：
采取提示生问答的形式指导读好疑问句，如：提示问：你知道海马小时候长什么样吗?生答：小海马小时候像一颗小花子儿。在问答过程中既巩固了课文内容，又体现了老提示的示范作用。当问答互换的时候，学生就能正确地读好疑问句。生字的复习采取多种形式，“摘星星”的游戏，通过字、词、句由低到高的要求分为一级星、二级星和三级星，旨在让不同层次的孩子都能摘到星星，获得成功的体验，达到巩固的目的。
五鼓励质疑，课后延伸
1交流：学了课文，你还想知道什么?
2推荐学生回家读《地球爷爷的手》中的《海马爸爸生娃娃》一文。
说明：
培养学生的问题意识，留有时空鼓励学生提问。解答问题可以提示生共同讨论，也可以通过推荐课外书籍找到解决问题的途径。
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