教案应该包括教学目标、教学内容、教学方法等方面的内容，有了教案，教师能够及时调整教学策略和教学方法，以下是28写作材料小编精心为您推荐的削铅笔的教案5篇，供大家参考。
削铅笔的教案篇1
学习目标：
1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法，理解算理。
2、能正确计算十几减9的减法，并能简单运用。
3、培养善于思考，倾听的学习习惯，能理解他人的'不同算法。
学习重点：
学会正确的计算十几减9的退位减法。
学习难点：
对退位减法的理解，感知计算方法的多样性。
学习过程：
一、复习引入：
1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8=6+4=9+6=10—8=15—5=+
8+7=4+9=16—5=8+8=5+9=
3、填一填
9+（）=13（）+9=15
二、创设情境，学习新知
1、谈话导入。
师：同学们，你们买过文具吗？小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗？（课件出示课本主情景图）
师：在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔（板书课题：买铅笔）。
师：谁能说说小兔妹妹说了什么？袋鼠阿姨一共有几枝铅笔？卖给小兔妹妹几枝铅笔？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？谁来试试看？（可多抽两个孩子）（师板书：有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔？）
2、独立思考，探索算法。
师：解决“还剩多少枝？”这个问题，你能列出算式吗？
根据学生回答，师板书：15
削铅笔的教案篇2
一、说教材：
1、教学内容：义务教育课程标准实验书（北师大版）小学数学一年级上册”三、加减法（一）”的第一课时《有几支铅笔》。
2、教学目标
①引导学生在具体活动情景中感受体验加法的含义。②引导学生从多角度思考问题，初步学习算法多样化。
③激发学生学习的兴趣，初步培养学生主动学习态度，合作意识和能力。
3、教学重点、难点：
重点：理解图意并正确列式。
难点：初步理解加法的含义，并根据加法的`意义列式。
二、说教法和学法：
1、以亲身体验为主线：《数学课程标准》强调”从学生生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成为数学模型并进行解释与应用的过程”。
让学生在体验中学习，恰能满足小学生好动的心理特征和形象思维的特点。因此，我设想让学生经历”在观察中体验——在操作中体验——在演示中体验——在做数学中体验”几个过程，使学生在体验中感受、体会加法的两种含义，体会算法多样化。
2、以学会学习为途径：《数学课程标准》第一学段目标中指出”能在老师指导下，提出简单的数学问题。有与同伴合作解决问题的体验。
初步学会表达解决问题结果的大致过程”。根据刚入学的学生缺乏学习活动经验和学习方法经验，在引导学生学习提问题时，老师应引导学生充分感受问题情景（笑笑手拿铅笔），产生提问题欲望，提出问题之后，老师应给予评价和指导。
要引导学生学会在解决问题过程中体验、构建策略多样化思想，并学会表达解决问题观察、思考的过程。合作学习是新课程倡导的重要学习方式之一，但应讲求实效。
对于一年级学习来说，本设计注重从两人合作开始训练和培养，重视在学生个体独立学习基础上进行合作。
3、以情感态度为动力：内部情感、学习态度、外部激励（情景、评价）情景，让学生观察中感受。
根据低年级学生心理特点，创设”变魔术””数铅笔”情景，目的是为了吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，引导学生直观地从生活中的”数铅笔”引出”一共有几支铅笔？”这个数学问题，使学生感受数学就在自己的身边。并让学生从观察中初步感受加法的含义，懂得把两个数合起来用加法计算，并学会用不同方法进行计算。
组织探究，让学生在合作中体验。新课程强调改变学生学习方式，让学生进行自主、合作探究学习，本节课根据学生刚入学，缺乏知识经验、合作学习经验，缺乏思考方法和语言表达能力等实际。
所以就应以学生独立思考、两人合作学习为重点，让学生在合作中拓展思维的深、广度，培养学生创新能力。由于时间关系和内容不太紧密联系，对于”练一练”中第3题”每次多几个”可以调到课外或练习课再做。
削铅笔的教案篇3
教学目标：
1.知识与技能：引导学生了解铅笔淡彩画法的特点，初步掌握铅笔淡彩画的技法。
2.过程与方法：通过与铅笔淡彩画的接触了解，提高学生的审美能力以及实践创作能力。
3.情感态度与价值观：提高学生的动手实践能力。激发学生热爱生活，关注艺术，保护环境的意识。
教学重点与难点：
重点：让学生初步掌握铅笔淡彩画技法。
难点：如何让学生掌握铅笔淡彩画的绘画技能。
教学过程：
导入环节：
教师提问：“在课堂开始前，我想问同学们一个问题：同学们以前都有接触过哪些种类的绘画？”
1、学生回答：水彩笔画，蜡笔画，
教师：看来同学们接触过的绘画有很多，那么今天老师介绍大家来认识一下一种新的绘画方式（ppt展示图片）——导入新课，教师：同学们觉得这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图）
生：教师：（ppt展示）——导入主题：铅笔淡彩画
2、学生回答：水彩画，铅笔淡彩画
教师：看来同学们的阅历都很丰富啊，今天我们要接触的就是刚刚同学们提到的一种绘画。
（ppt展示图片）——导入新课，教师：同学们它是刚刚同学们提到的哪种类型的绘画？这张画与我们平常接触的画有什么不同？（这时进一步展示铅笔淡彩画与平常画的对比图）生：教师：（ppt展示）——导入主题：铅笔淡彩画。
（设计意图：首先通过提问的方式，让学生们的注意力集中起来；双向性的导入，让课堂具有活跃性，并让学生能初步了解铅笔淡彩画的'绘画形式。）课题深入
1.（ppt展示两张图片）——对铅笔淡彩画的概念进行解说。
2.教师提问：通过刚才的图片，我们可以知道铅笔淡彩画有哪些特点？（ppt展示解说：以铅笔素描为主，水彩色为辅）
3．对铅笔淡彩画进行步骤解剖，
一、构图，轮廓。要注意远景、近景、中景的构图；
二、表现基本明暗。环境光暗面要一致；
三、上色。上色要淡、薄，且应从淡色入手，逐步转到深色。颜色尽量以纯色为主。（设计意图：此环节可以让学生进一步了解铅笔淡彩画的含义，且对铅笔淡彩画的作画有一定的理论知识。）
教师示范
教师在投影仪上进行示范一幅风景画，首先让学生感觉水彩厚与薄，水分多少将导致水彩颜色的厚薄度。
其次，用铅笔在水彩纸上进行简单构图，在构图中，将上一环节的步骤解剖中提到的要领进一步解释。
加上明暗。明暗面一致、最后进行上色，上色时再次强调同学们要从淡色入手，比如天空的颜色，且颜色尽量以纯色为主。
（设计意图：此环节能够让学生对铅笔淡彩的认识不仅仅局限于理论知识，教师示范可以让学生更加好的把握铅笔淡彩的绘画方式。为下一环节：尝试环节打好基础。）
动手尝试
教师布置课堂作业：创作一幅铅笔淡彩风景画。注意步骤解剖时提过的要点。学生们进行动手尝试，自主创作。教师巡视辅导，对有问题的学生进行创作指导。
（设计意图：实践动手环节能提高学生们的动手能力，拓展同学们的思维。且对铅笔淡彩画的绘画方式及其风格有更深入的了解。）
课堂延伸
本节课我们学习了如何运用铅笔淡彩画来写下美丽的风景。其实在生活中还有很多的绘画方式是我们还没有接触了解的，比如：蜡画法，洒盐法在课余时间，同学们可以尝试一下不同的绘画方式，我相信同样能够给你们一个不一样的体验
反思：我在上课的时候比较重视教学手段，如故事，游戏或音乐等方式引导学生增强对形象的感受。做合理的评价，获得学生的信赖。学生总是希望得到肯定作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏并做出合理的评价。鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,培养学生的综合思维和综合探究的能力。
削铅笔的教案篇4
活动目标：
1、会安全、正确的使用铅笔
2、做铅笔的好朋友，爱护铅笔。
活动准备：
1、铅笔人手一支，转笔刀一个
2、握笔歌
3、自编儿歌《铅笔是我的好朋友你》
4、幼儿拿铅笔打闹受伤、乱戳铅笔造成的危害等方面的图片。
活动过程：
一、猜谜语导入，引起幼儿兴趣。
身体生来瘦又长，五彩衣裳黑心肠。虽然嘴尖会说话，越说越矮无下场。（谜底：铅笔）
二、自由尝试用笔，引导幼儿正确使用铅笔
1、自由讨论交流：小朋友在用笔书写的过程中都存在哪些不良行为？（咬铅笔头、争抢铅笔、拿铅笔乱戳打闹等等）
2、出示用铅笔打闹铅笔打闹受伤、乱戳铅笔造成的危害等方面的图片，让幼儿真正认识到这些不良习惯带给我们的危害，一定要改掉这些坏习惯。
3、讨论如何正确握笔，并学习《握笔歌》
小小笔，手中拿，老大老二紧握笔，老三笔下稳稳垫，无名指头藏中间，小拇指头坐桌上，笔儿紧靠老虎口，写起字来稳又好。
总结：铅笔要轻拿轻放，不写字时0.就又要放在铅笔盒中，不能拿着到处行走，更不能打闹，笔头断了不能用要及时削，笔芯很脏不能放入口中等等。
三、学习自编儿歌《铅笔是我的好朋友》
小小铅笔本领大，能写字来能画画，我来做他的好朋友，保护他来不打架，不乱扔，不乱戳，做个护笔的好娃娃。
活动延伸：
在日常生活中，及时关注、引导幼儿学会正确使用铅笔，养成良好地用笔习惯。
削铅笔的教案篇5
〖教学内容
北师大小学数学二年级下册《铅笔有多长》
〖教学目标
1.在实践活动中知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力，建立分米和毫米的表象。
2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。
3.在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
4.发展估测意识，提高估测能力。
〖教学重难点
1.建立1分米、1毫米的长度概念。
2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之间的关系。
〖教学具准备
课件、尺子、学具、铅笔、a4白纸
〖教学设计
(一)认识分米
1.设置情境，质疑导入
(1)请同学们猜测老师的身高。(表示身高时用到了米和厘米这两个长度单位。)
(2)用合适的单位填空。课桌高7（）。（用m和cm填都不合适，激发学习需要。）
2.独立探索，发现新知。
(1)汇报交流，引导学生想像：如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。
(2)小组讨论：这个单位规定为多长合适?学生讨论。(得出以10厘米为一个单位比较好。)汇报并说明理由，从而引出分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以写成1dm。
(3)在尺子上找到1分米(不一定从0刻度开始)。你的尺上一共有几个1分米?同桌互量从手腕到指尖有多长；量一量，估一估，身边还有哪些物体的长度大约是1分米；用手势分别表示出1分米、2分米的长度。
(4)讨论米、厘米、分米之间的`关系。(板书)
3．对儿歌：巩固。嗨嗨，让我们大家来比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多长？1米（分米、厘米）大约有这么长。（学生用手势表示）
(二)认识毫米
1?设置情境，质疑导入。
(1)帮助淘气量一量他的铅笔有多长。（尺子上的1小格表示什么？）
(2)学生动手操作，测量铅笔的长度。(课件演示测量结果的放大图--6厘米3毫米。)
(3)看到这个测量的结果，你想说些什么?问些什么?(引导学生质疑：格尺上的1小格表示什么。)
2?自主探索，发现新知。
(1)教师或学生讲解：格尺上的1小格表示1毫米。
让学生拿出手中的尺子找到1毫米。(使学生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一个字概括出1毫米的特点。(小、细、短)
(2)在学具袋中找到长度、宽度或厚度是1毫米的物体。(如：一块七巧板的厚度)
用手势表示出1毫米的长度，怎样验证手势是否准确?(用拇指与食指轻轻捏住厚度是1毫米的物体，再用另一只手将其取走，拇指与食指之间的空隙大约是1毫米。)
(3)生活中你在哪儿听说过毫米这个词?(课件演示：近10天降水量分布图、蜂鸟图、35毫米自动榴弹发射器图、世界上最薄的手机图和最薄的笔记本电脑图、眼睑及脚底皮肤的厚度比较、手指甲及脚趾甲生长速度比较等。)
(4)知道1厘米=10毫米。
(课件演示)淘气和笑笑为了1厘米长，还是10毫米长这个问题而争吵。数学博士认为：1厘米与10毫米同样长。
为什么数学博士要这样说呢?听了他的话，你明白了什么?(引导学生理解：1厘米=10毫米；进行长度比较时，不仅要看数字，还要看长度单位。)
自己在尺子上数出10毫米。
(三)复习巩固，应用提高
1.估一估，量一量。
2.看图说出回形针和课本的长度。
3.画出折出宽度为30mm,2cm，5mm,1dm的长方形。
4.淘气的日记
(1)20xx年9月11日星期四天气：小雨
今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。学校离我家不远，大约有90厘米，上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。
改正用错的长度单位。淘气有没有值得我们学习的地方?
(2)20xx年10月14日星期二天气：晴
下课了，我发现教室里的一块玻璃坏了，于是，我赶紧量好玻璃的尺寸记下来，让爸爸帮我们重新安好。可是，爸爸拿着玻璃来到学校时，却安不了，这是为什么?我该怎么办?
学生讨论，分析原因，找到解决问题的办法。(忘记加上窗框的宽度。)
(3)20xx年10月29日星期三天气：晴
今天，老师给我们出了几道题，可是，我怎么想也做不出来。我想，老师大概出错题了吧?请大家帮我看一看。(思考题，不作全班要求。)
1()-9()＝1()1()-59()＝1()1()-99()＝1()1()-999()＝1()
5.手指游戏
(1)教师边说边演示：手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指叉开表进率，相等空间代表10，大哥二哥有秘密，等待我们去揭密。
(2)学生互相动手表演。
给学生留有思考的空间：大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我们就一起来揭密。
(四)全课小结，拓展延伸
这节课你有哪些收获?通过这节课的学习，你又想了解哪些数学知识?
削铅笔的教案5篇相关文章：
★ 锅的教案推荐5篇
★ 手的舞蹈教案5篇
★ 再见的教案5篇
★ 碗的教案精选5篇
