在新课改的背景下，低年级语文课堂如何以学生为本构建一种有效的学习方式，其包罗的方方面面是很多的，但为学生创设良好的自主学习情境和培养学生的阅读兴趣，这两点一定是不可少的，基于以上的理念，我在这堂课中创设教学情境，激发学生的学习兴趣和主动意识，调动了学生的生活积累，使学生在感性化的学习中学会生字，领悟课文。同时把课堂的大部分时间还给学生，让每一个学生都有时间读书，都喜欢读书。使课堂真正成为学生张扬个性，激扬灵性的阵地。

1、会认9个生字，会写12个字。

2、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文的情趣和蕴涵的道理。

3、了解张衡长大以后能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神的结果。启发学生从小养成善于观察和爱思考的好品质。

［教学重点］本课的重点是张衡小时候是怎样观察和研究星星的；

难点是理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

2课时。

（第一课时）

一、启发谈话、引入新课

１、揭题：今天我们来学习２１课《数星星的孩子》

２、读了课题后你想知道什么？

估计：这个数星星的孩子是谁？他是什么时候的人？他为什么要数星星？

３、有了问题要想弄明白该怎么做？（读书，问题的答案就在课本里，读书是最好的办法）

二、预习初读、整体把握

１、自由放声读，想想刚才的这些问题，并在你认为难读的字下面点一点，多读几次。

２、老师要看看小朋友自己读课文的本领怎么样？课文有几节？抽６生读。

读完一自然段，就纠音，落实本节中的生字读音。

师小结：我们读书时要把课文读正确，做到不加字、不漏字，不读破句。随机纠音。

３、看课件读生字组成的新词。

按学生回答课件出示：撒、组、傻、勺、楚、衡、仰

难读音也不难读了，再来读读其它生字：珍珠、仰着、清楚、著名

４、生字解决了，课文也能读通了，现在谁来说说，课文主要讲了什么？

指名回答后板书：刻苦钻研、天文学家

5、指导书写：钻研

三、研读释疑、教师点拨

（一）、学习第六节

１、看课件张衡头像。告诉学生他就是张衡，你想了解他更多吗？自己读读第６节找出来。

２、说说你读懂了什么？课件：汉朝（读准音，解释汉朝----中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千八百多年。）

（１）著名天文学家（给“著名”换个词；天文学家是研究什么的；（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家）课件出示“地动仪、浑天仪”了解张衡的发明。）

（２）用上“著名天文学家、张衡、汉朝”来介绍介绍张衡。

（３）用上“因为――所以――”来说说张衡能成为天文学家的原因。

３、你觉得张衡怎么样？把你的感觉读出来。（了不起、厉害、伟大等）

钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦、不怕难。

（二）、学习第一节

过渡：那么小时候的张衡又是怎样的呢？请看大屏幕：

１、课件：星空图。问：星空美吗？美在哪儿？（星星点点、繁星点点、星光灿烂、繁星满天）

２、课文中有一句话比我们讲得还要美，赶快找到读一读。课件出示第一句，齐读后问学生你读懂了什么？

（１）、把什么比作什么？

（２）、写得多美呀！该怎么读呢？自己试试看。

自由读－指句读－齐读－男生读女生想象——闭眼想象齐背

３、课件出示第二句话。在这么美的星空下，师范读第二句话。

（１）、你觉得老师读得好吗？好在哪里？（课件出示动词：坐、靠、仰、指、数）

（２）、你们也来读读看。自由读－个别读－齐读

（３）、动作表演数星星。让我们也学着张衡数星星的样子来数数这满天的星星。

让生靠在椅子上，做好动作，指着大屏幕来数星星。

（４）、说说刚才数星星时你们有什么感觉？（眼花缭乱、手发软、脖子酸、头仰疼了）

（５）、刚才你们才数了二十几颗星星就累成这样，而小张衡是怎么做的？引读最后一句。

４、课件出示第三句。齐读，说说那他会更怎么样？课文哪个词最能体现这一点？

（１）、板书：一直、几百

（２）、这句该怎么读？

自由读－指名读－评议－齐读

５、有感情齐读第一节。

加上动作来读一读――看着课件加上动作来读一读

６、总结：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心地数星星。他为什么要数星星？这跟他能成为著名的天文学家又有什么关系呢？我们下节课再来学习。

四、巩固字词、指导书写

１、今天我们着重学习了第一和第六小节中的生字，一起来读读生字编成的儿歌。

２、写字：珍珠、钻研

３、在自己的本子上写一个，再投影评价。

板书：２１、数星星的孩子

（张衡汉朝）

一直

刻苦钻研

著名的天文学家

第二课时

一、复习导入

１、默读生字卡片

2、看课件读生字组成的词语

3、有感情地朗读课文第一小节

二、学习2、3、4节

1、对星星是否数得清，奶奶、张衡、爷爷各有什么看法？可爱的张衡有什么表现呢？

2、小组交流汇报

（1）、用“因为……所以……”说说奶奶认为数不清的原因。

现在谁愿意学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

自由读、指名读女生齐读

（2）出示张衡说的三句话

孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。”

a、指名读、小组读

b、用“张衡认为星星能数得清是因为 ”的句式说说理由。

c、小张衡为什么会知道的那么多？（因为他经常数星星，仔细观察天空）

从什么地方可以知道？

（自由读指名读评读齐读

（3）爷爷同意谁的看法？他还告诉张衡一些什么知识？

根据学生的回答相机出现星座图、北斗七星图

爷爷的话该怎么读？想想平时你的爷爷告诉你知识时，都是怎样说的

同桌对读、小组读

3、分角色读

组内读指名表演读全班分角色读

4、面对爷爷说得话，可爱的'张衡信吗？

这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。

出示：

自由读、指名读、从这一句话中，你知道了什么？

（通过交流、讨论使学生明白张衡为了证实爷爷说的话，整夜没睡好，多次起来看星星，表明他宁肯不睡觉，也要看清楚。用自己的行动验证爷爷的话。）

张衡的观察结果跟爷爷说得一样吗？哪个词告诉了我们？

让我们也和张衡一起来看看北斗七星是怎样饶着北极星转的？

演示课件

四、总结延伸

张衡从小就爱好天文，刻苦钻研，所以后来成为著名的天文学家。

1、引读最后一自然段。

2、张衡还发明了世界上第一台地震方面的仪器地动仪和浑天仪。他的文章也写得很好。还是个杰出的文学家呢。

五、书写练习

1、学生在田字格中练写“勺、斗、玉、组、珍、珠”

2、在实物投影上评价学生的作业

教学反思：

引导孩子们去观察，思考，去发现身边的科学，是本课的教学目标。这种引导是基于孩子们发自内心的兴趣、好奇。张衡就是这样的一个孩子，正因为他对星星十分喜爱，才会去观察，对爷爷的话充满好奇，于是会一夜几次起来看星星。体验张衡的兴趣和好奇是激发孩子们也去观察思考的切入点。

星星索教学反思篇2

?鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗情景交融，语言优美，在教学中我引导学生“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的熏陶。”

首先

我注重学生的心理需求。未揭题前，我设计了两则谜语，因为一年级的孩子，对谜语兴趣较浓，以谜语的方式导入课题，让学生兴趣盎然，从而有更高的热情投入到课文的学习。

其次

注重学生的读书实践。整篇课文都是通过读来感悟，揭题后，我让学生自由选择读的方式感悟课文，随后又运用了自读、同位读、男生读、女生读、师范读、表演读、齐读等多种形式的读，灵活多样的读法是相当重要的，体现了《课标》所要求的“让学生充分地读”。

第三

拓展学生的想象和创造空间。课上，我让学生多次的看图片，描述画面以后，让学生再想象你在这样的`美景中最想干什么？这给学生提供丰富的思维想象空间。他们根据自己的生活体验和心理需要，说出如此丰富的童言童语。另外设计了有坡度的练习，让学生根据课文创造儿童诗，学生在稍作思考后，脱口而出，好像他们天生就是小诗人。

回看这一课的教学，在教师的引导下，学生增加了语言积累，能读善思会说。事实证明/；孩子的思想在课堂上一旦得到解放，他们将释放巨大的能量。这能量的体现就是他们丰富的想象力和创造力，同时也让课堂变得精彩纷呈。（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

星星索教学反思篇3

本文是一首优美的儿童诗，主要描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。诗歌的语言浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解，因此我把本课的教学重点放在了识字和朗读背诵诗歌，教学难点则是引导学生入情如境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。因此，为了让学生在读书的过程中感受阅读的乐趣，培养阅读的'能力，我结合上下文和联系生活实际以及课文中的图画来了解课文中词句的意思，在此，我也并没有花过多的时间放在讲解上，而是引导学生展开想象，使学生充分感受到置身于满地鲜花的乐趣，激发学生喜悦之情。有了情感做铺垫，学生们很快进入情境，朗读也变得生动起来，经过几次训练之后，学生便在愉快的氛围中背诵了课文，较好的完成了教学难点。

在这节课上，我看到了孩子们的兴奋、愉悦，相信他们在这种课堂中会收获多多，而他们的个性也充分得到了张扬。但有些不足的地方就是，在朗读课文方面时间有些过长，导致生字的学习上时间有些紧迫。

星星索教学反思篇4

以学生为本，为学的需要设计教学环节，在课堂上老师和学生的思维智慧碰撞，这是我对生本智慧课堂的理解。我上的是14课《鲜花和星星》，之前听了孙老师、程老师的课，在听取喻**老师的点评后，我确定了第一课时的教学目标，学会生字词，初步理解小诗的内容，初步感受这首诗的美。熟读教参，查找资料，精心准备课件，并做了无生上课的试教。在正式上课时却发生了预定教学目标没有时间完成的情况，心情很失落，可程老师说我有了进步了，很开心呀明白自己的努力没有白费。这次上课还是有亮点的：

1、使用电子白板交互式课件和教学光盘，提高了师生的互动性，在生字认读环节学生参与度很高；

2、能合理利用教材，引导学生仔细观察书上插图。

3、课间放松操选择与本课有关的儿童歌舞视频《鲜花歌》，孩子又唱又跳又欣赏到美丽的花朵，一举多得。

更多的还是不足之处：

1、各环节的时间把握没做好，在认读生字环节用时过多，以致没有完成原计划学写三个生字的目标；

2、各板块间的衔接还不够自然；

3、词的`教学上形式较单一；

4、老师在黑板上的板书不工整；

5、组织课堂教学的能力还有待提高。

6、小组合作读书的指令有误，让孩子不好操作。

改进措施：

1、课前多做学情分析，提高课堂教学时间的有效分配，课堂做好各教学环节的时间分配，做到心中有数；

2、观摩名师课堂，向名师学习教学板块过渡语；

3、生字词的教学形式可以多样一点，不仅可以用图片，还可以让学生表演、造句、说话等；

4、尽量用手势和眼神来组织课堂教学；

5、关于读书的指令，以本课为例，可以让小组男生读写星星的小节，女生来读写鲜花的小节，而不要把诗生硬的按行分开。

最后还要注意师生在课堂上的关系，老师是引导者，要少说，学生是课堂学习的主人，要让学生多说、多读、多练，师生之间要努力营造一种民主、平等、和谐的融洽关系。

星星索教学反思篇5

歌曲《闪烁的小星》是小学一年级第六课《美好的夜》的唱歌课，这首歌曲的旋律对孩子来说可以说是耳熟能详。他们在幼儿园的时候就会唱这首歌的旋律。所以本节课使学生掌握歌曲的旋律的不是难点，但是根深蒂固的东西往往也是很难改变的，孩子们已经习惯了一成不变的演唱，习惯了喊叫式的演唱，因此改变他们的演唱方式，用更富于感情更优美的演唱方式来表现歌曲是本课的重点。在本课中我紧紧围绕“星星”这一线索展开的。从导入环节中的数星开始，师“孩子们夜晚中的天空有什么？”你们数过星星吗？在数星星的`时候你能数清星星吗？引导学生了解，星星是数不清的因为它一闪一闪的非常的调皮，数着数着就数乱了，为孩子们要用断音的演唱更能凸显小星星的调皮做好感情铺垫。在第二环节“唱星”这一环节，我发现歌曲的第一段的歌词孩子们已经熟悉掌握，但是第二段的歌词是大家所不熟悉的，引导学生掌握第二段歌词是本节课的难点，在歌曲处理阶段引导学生用断音可爱的声音演唱第一段表现星星的调皮，而歌词“太阳慢慢向西沉”是一副画面的展示，“满天都是小星星”是一种心情的感叹所以用连音的演唱方式能更准确的表达，学生在歌词中领悟到了隐藏的音乐情感，改变了演唱方式，用断音、连音相结合的方式，重新塑造了音乐形象，心随乐动。歌曲学完后，我请学生休息一下，做一个“添星星”的小游戏，课前我把《闪烁的小星》的简谱抄到黑板上，准备了好多小星星，请学生根据音符的高低把星星添到音符的上面，通过添星星这个小游戏使学生掌握图形谱，发现在一过程中，孩子们的兴趣始终很高，都争先恐后的到黑板来添星星，并试着讲出为什么放到这的理由,我发现在低年级的教学中，音乐游戏是课堂中，不可缺少的环节，孩子们乐在其中的同时在潜移默化中掌握知识。在最后的“表演星星”中，孩子们用可爱的舞蹈动作表现了歌曲。

本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标基本达成，不足的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应该设计一些合作交流的环节。教师要认真反思，从教学环节设计入手，争取减少走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。

星星索教学反思篇6

6月中旬，大新教办组织听课组来我校听课，课前我做了充分的准备工作，认真备课，我安排的是二年级语文第29课《数星星的孩子》，上完这一课后我有许多感想，周校长也给我做了详细的点评。下面是我个人的反思：

本课教学我采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的`课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。本节课教学成功之处有以下几点：

1、主导线索清晰明了

整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。

2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。

从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。

3、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第二课时的教学过程。

训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。

还有设计了一个小练笔环节，你想对张衡说点什么，写下来。学生都把自己的观点写下来，和大家一起分享。

本课不足之处：

1、学生自己发现问题自己解决问题，引导学生读的次数太少，应给让学生反复的读，抓住关键词，让学生体会张衡对星星的感兴趣。

2、课件运用上没有做到及时，在一个环节上出现了问题，比如：北极星是什么？北斗七星又是什么样子的？它怎么样绕着北极星转的，为什么我们的祖先把它分成一组一组的。我没有用课件给学生讲解，这是本节课最大的失误。

3、激发学生对科学的感兴趣还是不够明显。

总之，教学有得有失，记住成功，今后力争完美。

星星索教学反思篇7

儿童是最富于想象的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的事物。在孩子们通过想象的世界里，任何动物都会唱歌、说话，任何植物都会微笑、跳舞，因此，儿童诗正是符合儿童心理，抒发儿童的天真趣味，让儿童在奇妙多彩的世界里尽情展开想象的翅膀，感悟诗歌的题旨。如一年级的《鲜花和星星》一课中有“我最喜欢夏天满地的鲜花，这里一朵，那里一朵，真比天上的星星还多。”诗歌对鲜花的样子、颜色都没有任何的描述，句子显得非常简单平淡，可这正是给学生留下了充分的想象空间。在教学时，我引导学生一边读一边在头脑中想象鲜花的样子。“你看到了怎么样的花朵？花儿有什么颜色的？你喜欢这么多花吗？”孩子们尽情挥洒自己的联想，有的.说仿佛看见了公园里开满了火红火红的花；有的说看见了五颜六色的小花朵，蝴蝶在上面跳舞；有的说看见了草地上都是一丛一丛的花，就象铺了一块很大的花地毯……生活中常见的事物引发了他们的想象，而反之，想象又进一步加深了孩子们对生活的热爱。接下来，再让学生有感情地朗读诗句，并配上动作、表情，学生们朗读得非常投入。诗歌让学生得到了情感的宣泄和美的熏陶，提高了审美情趣，更重要的是培养了他们对生活、大自然的观察能力，激发了想象力，发展了智力。

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