教学情境是促进学生良好认知结构的推动力，是引导学生学习的动力，因此学生应在一定的具体的情境中学习，更利于学生有效学习。本此评选的优质课的教师都重视这一点。有的老师课始创设一种竞争性的气氛，如一位老师讲授“分数的初步认识”，老师提出：请你拿出长方形、正方形和圆三种纸，看谁能通过折纸，创造出更多的分数。这一竞争情境的设置，把同学们引入了思考情境之中。有的老师兴趣性方面下功夫，为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实物、事情、实事入手，采用讲故事、猜谜等形式创设生动、有趣有问题情境，使学生产生疑问，激发探索欲望。如一位老师在讲授“2、3、5倍数特征时”，老师让学生随意说出一个数，老师随口说出是哪个数的倍数，引起学生的好奇，从而产生求知的欲望。

二、教师精彩的评价

这些教师能根据具体情况用激励性的语言进行评价：“你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了”，“老师发现你不仅听得仔细，说得也很好”“了不起的发现，再用精彩的方式介绍给大家，大家就更佩服你了”。由于学生具有较强的自尊心，希望能得到老师的表扬和肯定。因此教学中这些老师没有吝啬自己的评价语，对于学生点滴的进步和回答及时地进行鼓励，有的老师在一些低年级教学中给学生画星，画笑脸等。这些做法消除学生的紧张心里、解除学生压力，信心倍受鼓舞，使他们大胆的猜想、敢于创新、敢于尝试，产生良好的学习效果。

三、教育机智

精彩的课堂教学是一个动态生成的过程。在实际的教学中，难免会发生诸多的意外。如一位老师在执教“13减9”时，在电脑中出现了13只栩栩如生的`鸭子，消失了9个，这时候小学生不愿意了，“老师鸭子游走了”“老师、我们想要鸭子”这时的老师并没有紧张，而是说：“咱们同学都很喜爱小鸭子，老师也喜欢，同学们能不能告诉老师游走了几只啊，我们再把他们找回来，快点快点，不然一会可就追不上了啊”这时学生的积极性很高，都帮老师找，最后顺利完成任务。我的第三个收获就是课堂上一旦出现“不速之客”我们要有心理准备，慎重思考，灵活应对，而不参一味拘泥于教学预设，巧妙利用意外来的“生成”，将他生成课堂中的精彩。

四、真正实现以学生为中心

参与评选的老师在课堂上都是采用合作式、探究式等多种学习方法促使学生对知识的深层次的理解，这些教师不仅仅是关注学生基础知识和基本技能，也注重从学生的生活经验出发，注重学生主动形成知识的过程，为学生创设主动探索的空间。如一位老师讲授《梯形的面积》时，通过创设情境，引入梯形面积的计算，之后几乎把所有时间交给了学生，经过学生猜想、动手操作、小组合作探究、最后推导出梯形的面积公式，再运用公式解决实际问题，整个过程教师当做引导者。这样学生各样能力在潜移默化中不断提高。作为第四个收获就是把时间交给学生，让学生在自主、平等、和谐的氛围中学习，经过个人反思、小组合作来学习新知。

当然每个人听课角度不同，收获也不同。这几天的收获也不是以上几点，作为一名新老师需要认识自己的不足之处，时时反思，尽量在今后的教学实践中慢慢地转化自己的一份教学心得，学以致用，尽力为自己的教学服务。在收获中成长，在成长中成熟。

教研员听课心得篇2

通过本学期的听评课活动，收获满满。

首先，领略了经验丰富的老教师的课堂风采，信手拈来的功夫，处理课堂的老道。史君焕老师数学课堂的严谨，语言的精炼。陈清辩老师语文课堂的实用性，专业的语言。高晓红老师语文课堂的高效，正真做到“授人以渔”。李韧老师课堂上书声琅琅，激情的感染力。张爱社老师上课时的微微道来，如和煦的春风。张彩霞老师温柔而富感染力的语言，瞬间拉近了和学生的距离。王文正老师在九二班给学生也给我上了一课，不是孩子学不会而是我们的方法不对。

其次，也看到了年轻教师的进步，有趣多变的课堂，课堂活动的多样化，力求以学生为主体的新课标理念。看到了我校教师雄厚的实力，看到了我校未来发展的可能性。桂亚楠老师精美课件的制作收获了老师们的点赞，如清泉般的嗓音，悦耳动听。赵宁老师激情活泼的手操，激发学生的学习积极性，活跃课堂气氛。赵小丽老师与学生亲密的互动令人印象深刻。马杰老师的课堂教学手段的多样，教学内容丰富多彩，律动的手操，激情的宣誓，令人动容的视频。给学生和老师带来一场视听盛宴。

听评课活动是提高教学水平，专业素养，课堂教学效率，教学质量的重要手段和方法。听课的目的是学习他人的教学方法和教学理念。评课目的在于“增值”，是促进教师改进教学实践，促进教师专业发展，而不是水平甄别。

所以我认为我们很有必要每学期至少举行一次听评课教研活动，并且把这种活动制度化，常态化。并且在以后的教研活动中，经过学习和探讨，把某种适合我们学生的教学方法加以研究，实验，再研究，再实验，初见成效后，形成理论依据，然后推广。打造适合我校的教学模式和学习模式。这个过程或许很长，但只要我们有梦想，有干劲，有勇气，我相信会有那么一天的。

有老师质疑公开课的作用，说听课要听平时课。我认为公开课并不全是作秀，即使是作秀，也得有作秀的实力，它同样展示了一名教师应有的教学水平和实力。再有，如果我们把每节课都当做公开课来准备的话，我们确实也应该把每节课都当做公开课来准备，让我们的课堂都那样的精彩，迷人。

教研员听课心得篇3

今天，我们培训的老师们按培训安排组织了一次科学展示课，观摩了五位来自全省各县的骨干教师们的讲课，使我收获颇丰。同时，我也深深地感受到自己需要学习的东西还很多。下面谈谈我这次听课的心得体会：

一直以来，我总感觉科学实质上就是给学生讲解一些科学概念而已。而此次的展示课让我深刻地感受到什么才是有效的课堂教学，到底如何才能真正在课堂中提升学生科学素养。在这次活动中，五位教师教学思路新颖，在教学中，注重了导入时语言的简洁，但却能很好地吸引学生的注意力，使学生对新知识的求知欲更为强烈。从课堂中可以看出，他们是如何挖深教材，讲透教材的。他们巧妙的设计、引导与实验，让我认识到一节真正的好课，在有限的课堂时间内更有效地让学生自主学习、积极探究。

再者，我感受到了科学教学离不开实验，离不开现实生活，把教学内容与现实生活联系起来，联系得越紧密就越巧妙，学生的感受也就越深，越能体会到学习科学的乐趣。在这几节课中，每节课都有很多为切实解决实际问题的小实验、小探究，使学生即动手动脑，又学有所获。

总之，在这次的展示课中，对我来说是一次难得的学习机会，为我今后的教学工作指明了方向，真是受益匪浅。

教研员听课心得篇4

这次参加校级教研活动，听了三位数学教师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自己的感受：

一、关注问题情境的创设

教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。在《折扣》一课中，教师从学生感兴趣的.逛大世界商场购物入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。

二、注重学生的自主探索

新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。

三、教师的激励到位

三位老师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

四、合作交流与动手实践相结合

三位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，与同伴交流，并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体操作活动中获得知识，体验知识的形成过程。如《认识几分之一》一课中，生生合作、师生合作在动手折一折中，认识二分之一、四分之一和八分之一；在《可能性》一课中，教师让学生在抛硬币、转转盘活动中领悟事件发生的可能性和游戏规则的公平性。

教研员听课心得篇5

近期，我参加枞阳县教育局组织的小学语文教学教研公开课活动，聆听不同年级、不同老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言具有艺术的魅力。当我听着教师们的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能带领学生重温校园生活片段，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。有的老师在教学时，她让学生一边观看图片，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生思绪。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，同时也激发了学习兴趣，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，能使学生的心灵受到震撼，唤醒学生沉睡的记忆。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新。新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的，在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。

三、实现了师生角色的转变。几位教师由教学的主宰、中心，转变为学生学习的伙伴，学生学习活动的组织者、引导者;学生由被动的接受者，转变为学习的主人，他们不仅有老师的组织下进行共同学习的义务，而且有自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式进行个性化学习的权利。

四、实现了学习方式的自主合作。这些课关注学生学习的过程、学习的方式，这是引导学生学会学习的关键。一方面在课堂教学中，把学生的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，学生的自学探究是基础，合作学习是重要的方式，教师的指导是实现有效学习的重要条件。教学是在教师的指导下，师与生、生与生交流对话，教学相长的过程，也是由领悟学习方法、运用学习方法到将学习方法融会贯通，能用适合自己的方法学习的过程。另一方面，专题性、综合性学习引起重视，加强这一类学习的研究与实践。这类学习更具综合性、探究性，也更富于挑战性。学生在综合性学习的过程中，有效地培养主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。

五、这些课教育学生做真人。“千教万教。教人求真;千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。

教研员听课心得篇6

20xx年11月2日我参加了浑江区“青峰杯”初中地理“关注学生读图能力的培养”主题教研活动，有幸听了第十中学和第四中学两位老师的讲课，让我近距离地领略到两位教师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术。给我留下了深刻的印象，虽然这两节课风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，在教学中，老师们都采取了“以人为本，以学促教”的教学原则，通过老师有序的导、生动活泼的启发教，激发学生积极的参与、体验、合作与交流，充分发挥学生的主体作用，突出了本次教研活动的“关注学生读图能力的培养”主题。以下是我个人在本次听课过程中的'一些感受。

1、情景教学：

老师们采用多种形式创设情景进行教学。利用教材本身和地图册创设情景传授基础知识，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解课文知识和内容，使难点化易，重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。

2、情身意浓：

我们不仅是一位老师，还是一位教育工作者。课堂上教师用各种形式鼓励学生积极学习，使他们怀着轻松愉快的情绪全身心地投入学习活动中去，收到良好的教学效果。

3、知识理解：

教师都重视在操练中讲解知识，在情景中进行精讲多练，培养学生扎实地掌握和运用地理知识。采用灵活多样的方式边练边讲知识，生动有趣，能加速理解的过程，教师重视通过板书对知识进行点破和归纳，起到了事半功倍的目的总之，教师必须经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心吸取他人之长，通过自我总结和积极借助他人的成功经验来充实自己，不断充实自己教与学的知识库。

教研员听课心得篇7

为进一步提升课堂质量，立足常态教研，实践“目标导学”理念下的高质量常态课堂，探索提高课堂教学效益的新思路、新途径、新方法，3月8日——10日，寺湾镇二小分年级开展了教研课例研究活动。

一年级白松乔老师和一年级的孩子，为大家带来了一堂生动有趣的活动课——《观察物体》。白老师的课堂活泼自然，以“盲人摸象”寓言故事为导入，让孩子们知道观察点不同，看到的形状也不同。接着再借助实物“熊猫头”，让孩子们从不同位置来观察，帮助学生积累观察经验，初步发展空间想象能力。整堂课思路清晰、简洁明了。

二年级翁春平老师以娴熟的教学技巧、丰富详实的教学内容、抑扬顿挫的教学语言、充满个性的特色授课方式，充分展示了自己的教学风采。

三年级王贝宁老师大家带来了《讲故事》的新授课，通过在二小的沃土上，这位年轻教师茁壮成长。自信的王老师教学语言简洁明了，课堂教学环节清晰，重难点突出。她将课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，在她的课堂上，孩子们是放松的，是自信的。

四年级的刘丽霞老师所讲授的《对策问题》，上课伊始，教师充分抓住学生好玩、爱玩的天性，设计了玩扑克牌的游戏，激发了学生的求知欲，课堂气氛活跃。老师通过动态的故事情境，把学生带入两千多年前的战国时期，引导学生像孙膑一样思考对策，体验成功的喜悦。学生的求知欲望得到了很好的激发。

五年级师吉栓老师执教的课文，通过抓住关键词和对话引导学生体会文章寓意，教学目标明确、重难点落实到位；课后，教研组进行了评课，对他的教学给予了充分的肯定。同时也提出几点建议，首先课例设计要基于能力点，紧扣核心素养；其次对环节安排要合理等。

六年级的数学老师们注重课前预学，设计了《比例的应用》学历单，以便课上能更好的突破重难点。课堂中，王倩倩老师带领着六年级一班的同学们从“物物交换”出发，利用学历单，在同学们的分享交流中，画图法、算术法、方程法一一得出。大部分的同学通过预学，自主探索出了解比例的方法。本节课中，同学们既体会到了解决问题方法的多样性，又提高了综合运用知识解决问题的能力。课后老师们进行了评课、议课。在接下来的教学中，大家会向王老师学习，时刻三问：1.注重培养学生表达和质疑的能力了吗？2.鼓励学生探索学习方法的多样性了吗？3.注重学情，适当拓展了吗？

教育大计，质量为本；质量大计，教研为本。教研是一场攀登，寺湾镇二小将在攀登中自我突破、修炼精进，让课堂更高效更优质！

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